torsdag den 12. april 2018

Litteratursalon hos Trine May 

I aftes kl.20.00 ankom jeg sammen med min litteratur og studie veninde til Christianshavn. Vi fik sammen med 28 andre indbudte gæster mulighed for at være helt tæt på, når der i Trines stue blev talt om nyere tids børnelitteratur. 

Trine May åbnede sit hjem, hvor der også i gamle dage blev holdt litteratursalon. Det var et lille hyggeligt og intim selskab. 

Trine havde inviteret Mette Eike Neerlin, der virkelig blev kendt med hendes roman "Hest,Hest,Tiger,Tiger". Derudover har hun skrevet en række billedbøger. "Historien om Ib Madsen", "Historien og Hardy" og den helt nye "Tomat". 

Utroligt inspirerende at høre om hendes bøger, inspiration og forhåbentligt en fremtid med mange flere fantastiske, sørgelige og smukke fortællinger. 

Jeg glæder mig meget til jeg med 3.klasse skal arbejde med billedbøger "Historien om Hardy". 

Tusind tak til Trine fordi hun åbnede sit hjem og fordi vi fik lov til at deltage. Tak til statens kunstfond for bevillingen til den litteratursalon og ikke mindst Mette Eike for hendes små perler af børnelitteratur :0) 


mandag den 2. april 2018

Ole Lund Kirkegaard

Forfatterskab om Ole Lund Kirkegaard 
Lige inden påske fik vi afsluttet vores forfatterskabsforløb om Ole Lund Kirkegaard i 3.klasse. Vi har haft om OLK i nogle uger. Vi mangler lidt finpudsning af vores foldebøger med de sidste flotte detaljer.


Fælles i klassen har vi læst Gummi Tarzan og Lille Virgil. Derudover har eleverne selv læst nogle af de andre klassikere af Kirkegaard i deres frilæsning.
I år har jeg brugt teksterne meget og går ind i sproget sammen med eleverne for at finde den stemning som OLK var så fantastiske til at skabe.
Vi har igennem lang tid arbejdet med fortællende tekster, så et mål for dette forløb har været at eleverne også skulle lære lidt om berettende tekster. Vi har læst om OLK, om hans barndom, familieliv og arbejdsliv som forfatter og fundet frem til, hvad der var helt særligt ved OLK og hans romaner.


Et andet mål for dette forløb var også at eleverne kunne genkende de forskellige ordklasser, der var i teksten. Vi har brugt meget tid på at snakke om ordene, hvilken betydning de har for hinanden og hele sætningen.

Vi nåede desværre ikke at arbejde med Otto er et næsehorn. Til denne historie ville jeg have introduceret eleverne for en beskrivende tekst om næsehornet. En ekstraopgave kunne nemlig være at undersøge og skrive om næsehorn. Den må vi have til gode :o)

I arbejdet med Gummi Tarzan har fokus været personerne i historien og i Lille Virgil var fokus miljøet og mere bestemt den by som Virgil boede i.

Undervisningsmål:

Jeg kan fortælle om Ole Lund Kirkegaard og hans forfatterskab.

Jeg kan fortælle om forskellen på en berettende og en fortællende tekst.

Jeg skal kunne læse, forstå og leve mig ind i en roman.

Jeg kan se og finde forskelle og ligheder mellem personerne i en fortælling samt skrive en personkarakteristik.
Jeg kan finde spor i teksten, der beskriver forskellige miljøer.
Jeg skal kunne samtale om film og kende til filmiske virkemidler.
Jeg kan forklare, hvad lydord er og kan genkende dem i en tekst.
Jeg ved hvad sammenligninger er og kan selv finde på nogen.
Jeg ved hvad navneord/udsagnsord og tillægsord er og kan genkende dem i en tekst.



Jeg læste de to første kapitler op fra Gummi Tarzan og målet var at eleverne skulle finde ordene i teksten - finde de sætninger, som var med til at beskrive både den indre og ydre karakteristik af Ivan og Hr. Olsen.


Det kom der nogle fine fold ud af.










Eleverne skulle genopfriske brugen af pixton, så en ekstraopgave til ugerne, hvor vi arbejdede med Gummi Tarzan var at lave en tegnserie over historien.
I arbejdet med Lille Virgil læste vi de første par kapitler fælles. Eleverne skulle i små grupper finde ord og sætninger, der beskrev husene i teksten.


Vi brugte sætninger fra Lille Virgil i vores grammatiske arbejde - rul ned til links...
Vi kiggede på OLK´s tegninger og snakkede om hans sjusket streg og de små fine detaljer - speciel kontrast. Nu var opgaven at eleverne selv skulle tegne et af husene fra Lille Virgil. Det kom der nogle rigtig flotte resultater ud af.


Resten af bogen blev også læst op - men mest som hyggelæsning :o)

Målet var at eleverne skulle være opmærksomme på sproget i teksten - finde spor i teksten - vi var små detektiver både på og mellem linjerne.









Vi har ugeskema og hver uge har eleverne skriveopgaver. Det er både almindelige skriv pænt opgaver og her bruger jeg altid ord fra de tekster vi læser.
Derudover er der skriveopgaver f.eks. til ugen, hvor vi startede med Gummi Tarzan.

Forestille dig, at de mødte en heks og fik èt ønkse - hvad ville de ønske sig og hvorfor? Tænk dig godt om og kom med et godt argument for hvorfor det lige er det ønske.




Sidste proces i dette forløb er FOLDEBØGERNE om OLK og hans forfatterskab.
Eleverne skal skrive om hans barndom og liv som forfatter. De skal skrive om min. to af hans bøger - om selve bogen og hovedpersonen. Hvad de derudover kan/vil skrive om bestemmer de selv - fantasien sætter ingen grænser.


Vi nåede som sagt ikke at blive færdige med foldebøgerne inden påskeferien, så dem fortsætter vi med efter ferien - den sidste finjustering.

Da jeg introduceret opgaven for dem, viste jeg de foldebøger frem som jeg selv har lavet for at give nogle gode ideer. Eleverne må gerne være sammen men jeg siger altid til dem, at de skal være opmærksomme på at kun én kan få bogen med hjem til sidst.




















Her er forskellige grammatiske opgaver til Gummi Tarzan:


https://docs.google.com/document/d/1Cuoqmb2DXPS9F2q9ebtX0nIznTtVbZ-MtUgu43TJdMI/edit?usp=sharing


https://docs.google.com/document/d/1K77H70ldPvuPcBcQOotj_BRNmaBEV_MUeH41Q9utd8E/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1EIifsYEK69kROJKTi-Lsu-GKSU_OIbuX0I_PKHiHPvc/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1Qzrk2ylA2Wts0oM90VCTW61JSVBbPP-Yq1cttl3RDJI/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1Tgk8buC6PjtlkczILfhwRBQQAja_pNVUsd7MK2w5nRk/edit?usp=sharing

Gamle grammatik opgaver jeg fandt på mit drev:


https://docs.google.com/document/d/1RPmfC1Z8wmWM_sLLkx3-saiEBNEUIMx-v7XCMHufQbI/edit?usp=sharing


Quiz og byt til Gummi Tarzan:

https://docs.google.com/document/d/1T4KvkYEqK5oydA8tmu2NQeQxnP1ZfzOBtiKVaQ9XatI/edit?usp=sharing

Jeg skal blive bedre til at huske at bruge mere CL opgaver i arbejde med litteraturen - i denne periode havde vi quiz og byt samt dobbelt cirkler. Nu har vi brugt dem så mange gange så eleverne kan dem og ved hvad de skal. 

Forskellige grammatiske opgaver til Lille Virgil: 

https://docs.google.com/document/d/1yZ6yTki-w5BNbePTE3euog2fiv_OIvM0Ecg0xEIcWxA/edit?usp=sharing
Denne opgave tog vi fælles på klassen. Vi valgte enkelte sætninger fra bogen. Eleverne fandt sammen med mig de forskellige ordklasser i sætningerne. Vi snakkede om sætningerne, hvilken betydning ordene havde for hinanden og hvad der skete med sætningerne, hvis vi sættede andre ord ind. 





https://docs.google.com/document/d/1-QDvxtQq_RW7wn0L9y5M0-CB3LFb8NV2mrOjBK_WjGU/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1eVtb0VHanrrkQexsn8Vqb7SaKP5ZUGdqaoGNuIEk6x8/edit?usp=sharing


LYDORD:
https://docs.google.com/document/d/1zeWajSKENT1Oe7Ag6Cx7z0L9Qc0lOsE2PAscoZwhVKc/edit?usp=sharing

Beretning om OLK:
https://docs.google.com/document/d/1iVoT5Nj9MfnTG3RmdHJWCuKy29ZMtkdAGho7hMDhjEw/edit?usp=sharing

Mål og evaluering:
https://docs.google.com/document/d/1r3HF7cfrg0RwZFJ9iNy7z7KuKLwEdtuA1iZCRu9tCrk/edit?usp=sharing










tirsdag den 13. februar 2018

Ophæng til fortællende tekster

Jeg har for en del år siden lavet disse "HISTORIEOPHÆNG" til mine elever.
Vi starter i 1.klasse med titel, fortæller/forfatter m.m. i løbet af årene kommer der flere ophæng. Jeg bruger plancherne til at pege på, når vi snakker om tekster vi har læst, når eleverne skal skrive deres egne historier og når vi sammen skal finde ud af, hvad de forskellige ophæng betyder.

Plancherne har ændret sig en del igennem årene, der vil de sikkert blive ved med :o)

Jeg har sat andre billeder på så de godt må anvendes til deling :o)


https://docs.google.com/document/d/13849VsK9OoRq47-ppUBZaKNAYFpEL_d9PIojqLdE5Qk/edit?usp=sharing









tirsdag den 16. januar 2018

Danskvejleder uddannelsen.


Hjemmearbejdsdag. 

Vi har fået nye skemaer så jeg har indtil den 6.feb. skemafri tirsdag.
Jeg glæder mig rigtig meget til den 6.feb. - der starter jeg på første modul af danskvejleder uddannelsen på UCC i KBH.

En uddannelse jeg har ønsket af få i et par år. Det er det her jeg brænder for, det her jeg synes jeg er god til og selvfølgelig gerne vil blive endnu bedre til.

Jeg har igennem de sidste 5 år haft forskellige funktioner på mit arbejde bl.a. vejledning i mere brug af IT i danskundervisningen og synlig læring vejleder. At få denne uddannelse med er bare prikket over i´et for mig.

Det første modul er "Sprog og sprogdidaktik" - og vores første opgave er at skrive en argumenterende tekst om brugen af grammatik i undervisningen.


Spændende opgave og et spændende tema - grammatik i undervisningen. 

Når jeg tænker tilbage på mit arbejde som dansklærer har de sidste 14 år ændret sig meget. Der er kommet nye begreber, nye ord, nye og mange flere platforme, mere IT, sociale medier, genrepædagogik, begyndende læseundervisning, CL, synlig læring, målstyret undervisning, opdagende skrivning o.s.v. jeg kunne blive ved med at remse op. 

Men når jeg kigger rundt i klasselokalerne, når jeg kigger på vores bogdepot så har undervisningen i grammatik ikke ændret sig meget, der bliver stadig indkøbt grammatikhæfter i stor stil - hvordan kan det være? 

Nogen gange kan jeg finde opgaver som jeg selv havde da jeg gik i skole? 

Fortællende tekster.


I 3. og 4. klasse arbejder vi med fortællende tekster. Eleverne er blevet præsenteret for teksttypen og skal igennem forløbet arbejde med fortællende tekster og hvilke kendetegn der er for netop denne genre. 

Mål for fortællende tekster: 

Det vigtigste vi tager udgangspunkt i er at teksterne er opdigtet, at der findes realistiske/fantastiske fortællinger og teksterne er bygge op omkring handlingsbroen. 

Eleverne skal lave en foldebog om fortællende tekster og til sidst selv skrive deres egen fortællende tekst. Vi har gjort det før - vi har bare aldrig kaldt det for fortællende tekster. 

Jeg har illustreret hvad fortællende tekster er - alle elever har fået en vi kan snakke ud fra. 



Vi arbejder med verber og adjektiver - hvad er de for en ordklasse, hvordan finder vi dem i teksten og hvorfor skal vi bruge dem når vi skriver vores egene tekster? 

Eleverne har fået udleveret små korte tekster - her finder vi verber og adjektiver og snakker om betydning af dem i teksterne. 

Vi kigger på de bøger vi læser i klassen - hvilke er realistiske/fantastiske og hvad kendetegner dem? Kan en historie være begge dele? Eleverne skal finde spor i teksterne på det realistiske/fantastiske eller hvor i teksten der sker begge dele. 

Eleverne skal lave en foldebog om fortællende tekster - en emnefoldebog. Jeg har lavet mit eget eksempel som vi snakker ud fra. Det er en god aktivitet at have på ugeskemaet. 




Igennem alle ugerne skal eleverne arbejde med deres egen fortællende tekst. Vi er startet ud med at bygge en historie op omkring handlingsbroen. Hvordan skal den udfyldes? Nu skal vi gøre os mere umage med at fylde på handlingen end vi gjorde i 1. og 2.klasse. 

Eleverne skal være opmærksom på, hvilken slags genre de vil skrive i - er det et eventyr, krimi, gyser, realistisk m.m. 
I deres historie skal der opstå et problem efterfulgt af en løsning. 
Det handler ikke så meget om hvordan historien bliver når vi er færdige - men mere om hvordan vi arbejder med historien undervejs. 

Jeg har lavet en tjekliste som vi har gennemgået i klassen - en tjekliste som er en god rettesnor i arbejdet med vores egen fortællende tekst. 





torsdag den 14. december 2017

"Engelbert H og den sidste chance".


"Gud er virkelig træt af at høre om krig og elendighed og forurening. Gud kalder den engel, der hedder Engelbert H, ind på kontoret og siger: Nu tager du ned på jorden og redder den! Slut med krig og ballade! Og hvis ikke den kan reddes, så lader jeg den gå under!"

Skøn billedroman af Fupz - en sød historie med intertekstualitet, nye ord og vendinger samt mulighed for at arbejde med mange andre analyser, der arbejdes med i klasserummet.
Vi har arbejdet med personkarakteristik og får lige genopfrisket det. Det største fokus vi har i arbejdet med denne bog er nye ord og vendinger.
Vi læser bogen sammen og snakker om ord vi møder. Eleverne skal lære at udfylde "ordkendskabskortet". 

Der findes opgaver på skolekom og dansklærerforeningen - nogle gode ideer til arbejde med billedromanen før-under og efter læsning.

Vi startede med en kort snak om "hvad tror vi bogen handler om ved at kigge på forsiden?".
"Hvad betyder: Sidste chance?".

Mens vi læste stoppede vi op og tænkte - når vi mødte ord vi ikke forstod betydningen af snakkede vi om dem og fandt fælles synonymer eller antonymer. I de to første kapitler snakkede vi om ord som: elendighed, ufred, forurening, gøjemøjet, arrig, sunde sig, skummelt, drøner m.m.

Eleverne skal sammenligne historien med historier fra kristendom - hvad har den tilfælles med "Noahs ark" og "skabelsen"?

Efter læsning har jeg lavet enkelte opgaver eleverne kan sidde med selv, derudover skal de skrive om hvad vi på skolen kan gøre for forurening - hvordan kan vi sammen gøre noget ved alt det skrald, der bliver smidt i skolegården?




søndag den 5. november 2017

"Julen sig nærmer..."



December nærmer sig. 

Vi har altid en kippe/klistre dag - en dag hvor klasserne pynter op og får besøg af forældre/bedsteforældre i sidste time til rigtig julehygge. Vi afholder en konkurrence for hele skolen om klassen dørdekoration. Ledelsen kårer en vinder :o)

På denne dag har jeg altid haft en bestemt opgave til eleverne. Eleverne får udleveret et stykke A5 hvidt karton. De skal lave deres egen nisse. Det er vigtigt at nissen fylder hele papiret og man selvfølgelig gør sig umage. Vi bruger nissen til vores julehistorie i løbet af december måned. De elever der pga. religiøse overbevisninger ikke må tegne en nisse laver bare en anden slags figur - måske dem selv.

Nisserne bliver klippet ud og jeg laminerer dem. Vi hænger figurerne op og efter jul gemmer jeg dem. Det er sjovt for eleverne at se de nisser de har lavet igennem årene.

Der vil igennem december måned være forskellige skrive opgaver - dette afhænger også af alderstrin.
- Skriv en personkarakteristik om din nisse. 
- Skriv et juleeventyr om din nisse. 
- Skriv et brev til din nisse. 
- Skriv ...... 

Skriveopgaverne er meget forskellige og fokus hænger selvfølgelig sammen med eventuelle opgaver vi har arbejdet med inden december så elevere på forhånd kender til genren.

Jeg plejer altid at lave et "julehæfte" - et hæfte med forskellige opgaver i. Det kan være små tegne/tal opgaver eller kryds og tværs. Opgaverne er differenceret, et hæfte 1 og 2.
Jeg finder forskellige opgaver på skolekom eller i hæfter.
Jeg har sat nogle billeder ind af eksempler på opgaver fra hæftet "Ideer på tværs".




En anden klassiker jeg bruger i december måned er "Peters jul" eller en julesalme. Vi læser teksterne, gennemgår dem, snakker om ord og betydning. Forskellige slags opgaver til teksterne kunne være:
- Skrive et vers om som det ville lyde i dag 2017. 
- Hvordan skriver man digte - vi skriver et ekstra vers. 
- Vi laver en tegnserie udfra en julesalme. 
- Snakke om hvordan det var at være barn i 1800 tallet og i dag. 
- Øve oplæsning af "Peters jul" - måske eleverne skal optræde med det til fællessamling (vi mødes en gang om ugen alle elever fra 0. - 5.kl. til fællessang).

Der findes mange gode historier man kan læse op i december måned.




Her er lidt eksempler på ekstraopgaver: 

Opgaver med sammensatte ord - sammensatte ord med juleord.
https://docs.google.com/document/d/1ABfwTNf-YjPS93Dwn7p3b3kbo2si8_nczld-Sen-NcE/edit?usp=sharing

Skriv sider med hus.
https://docs.google.com/document/d/1w6Yt2f9LoK0xT2kPwCsoTAjRP_cTCgInarQLGBgfPC4/edit?usp=sharing




Eksempel på et juleugeskema.
https://docs.google.com/document/d/1xv1szQOapTgj8nb35--2WypS8U9scZ1wZNRHNVQ5rVQ/edit?usp=sharing

onsdag den 1. november 2017

"Ternet ninja".

Sammen med min veninde og kollega har vi lavet et forslag til et undervisningsforløb ud fra bogen "Ternet ninja" af Anders "anden" Matthesen. 

Foldebøger i historiefaget.

Historie med 4. og 6.klasse. 

I den korte tid jeg var på det andet arbejde, havde vi i historie om forskellige tidsaldre i hhv. 4. og 6. klasse.
6.klasse startede med at lave en foldebog fra istiden og frem til middelalderen. Inden vi startede med renæssancen.


Håber I kan se denne lille film om foldebogen fra oldtiden til og med middelalderen. 


En planche til 4.klasse - vi sammenlignede klæder, redskaber og levevis fra stenalder, bronzealder og jernalderen. 


Foldebog til at sætte ind i kladdehæftet - vi skrev om forskellige personer fra middelalderen. 




¨
Foldebog om vikingetiden - vi havde et ugeprojekt om vikingetiden og var igennem forskellige emner som eleverne så skulle skrive og tegne om i deres foldebog. 



Tilbage i trygge rammer.

Godmorgen fra min "nye" arbejdsplads. 
Det har været nogle mærkelige måneder. Nogle måneder hvor jeg virkelig har tænkt over hvad jeg vil. Jeg fik nyt job 1.august - men blev aldrig helt glad. De var søde og rare - nogle søde elever men jeg savnede min gamle arbejdsplads, savnede eleverne, savnede mine skønne kollegaer jeg har kendt igennem 10 år - jeg savnede bare det hele.

Min mand kiggede på mig en dag i starten af september og sagde: "Du er da ikke helt glad for det nye var?". Det kunne jeg jo kun give ham ret i - det var jeg ikke. Ligemeget hvor meget jeg prøvede og gav det en chance så voksede savnet bare.

Jeg kontaktede min gamle arbejdsplads og de har virkelig hjulpet mig rigtig meget - så meget at jeg i dag 1.november igen er startet på min "nye" arbejdsplads. Jeg er simpelthen så glad og kan mærke at det er det rigtige i min mave. Jeg skulle lige tage springet - vove pelsen for at finde ud af at det bare var her jeg skulle være.

Jeg glæder mig meget til igen at lægge op her på bloggen - små glimt fra min hverdag på min "nye" arbejdsplads :o)

Rigtig dejlig dag til jer.